Programa

Ciencias Sociales

Programa Ciencias Sociales 2014 by Monica Lemos

Topics for exam in February

Hi kids!!!
Here are the specific topics you need to revise for your exam in February.

• Tenses (all seen)
• Used to
• Passive voice
• Reported Speech
• Conditional sentences (types 0, 1, 2 and 3)
• Writing a letter
• Writing a story
• Writing a note
• Writing an email
• Reading comprehension (different kinds of texts)

The exam will be similar to a PET exam, although we will not include the listening part this time. 

Possible topics to be included are those already discussed during this year: environment and environmental issues, communication, family, science and technology, holidays, among others.

You will surely find these sites useful to revise:

http://www.flo-joe.co.uk/preliminaryenglish/

http://www.englishaula.com/en/pet-exam-reading-cambridge-preliminary-english-test-video-lessons-practice-tests-exercises.php

http://www.examenglish.com/PET/pet_grammar.htm

Try them out!!!! And enjoy your holidays!!!!!!

Programa de matemática

Programa mate 1° 2014 from Pablo Leon

Ecology

Revisando

Ciencias Sociales

Revisamos conceptos estudiados:

Competencia de conocimientos     

Evaluación Integradora

Temario de Prácticas del Lenguaje para la Evaluación Integradora

2014

Comprensión lectora:
Preguntas sobre la lectura del libro “El juramento de los Centenera” y “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde” y “Los vecinos mueren en las novelas”
Características del cuento policial, del cuento fantástico (“El almohadón de plumas”) y del cuento realista (“A la deriva”)
“El juramento de los Centenera”:
·         Personajes (análisis de sus características, sus objetivos dentro del relato)
·         Contexto histórico (análisis de un artículo periodístico sobre la inmigración en Argentina)

Reflexión sobre la lengua:
·         Uso de conectores y signos de puntuación.
·         Usos de paréntesis y de comillas.
·         Reglas ortográficas: uso de v – b
·         Reglas de acentuación y tildación. Tilde en monosílabos con doble función.
·         Recursos cohesivos: referencia pronominal, elipsis, sinonimia.

Producción escrita: (uno a elección) Extensión dos carillas.
·         Escritura creativa: cuento policial a partir de la tapa del libro “Los vecinos mueren en las novelas”.
·         Escritura creativa: crónica periodística basada en la aparición de María según se relata en “El juramento de los Centenera”
Recomiendo revisar los trimestrales anteriores y las correcciones señaladas como así también las guías de lectura de los libros indicados.

Agrego links para profundizar algunos temas:
Cuento fantástico según Julio Cortázar.
Horacio Quiroga y su obra.

Cuentos para mirar: El almohadón de plumas narrado (ver a partir de 6:35 min)
A la deriva (adaptación en video). Se puede ver la relación del hombre con la naturaleza.

Indagación: Roma

Roma: Construcciones

Rutina realizada por Lauti R

Ciencias Sociales

Trimestral 12/11

Temas: Aguas oceánicas y continentales; Corrientes de agua; Uso y Cuidado del recurso.

Sitios de consultas para trabajar en clase

Museo del agua

Museo del agua 2

Aguas de Alicante

AySA Agua y saneamiento

El sitio del agua

Museo virtual de las Ciencias       

Guía de lectura

LOS PERSONAJES: En la teoría literaria se realiza una distinción entre “persona” y “personaje”. Las personas son reales, de carne y hueso, y los personajes literarios son entes de ficción  que no son sino palabras convertidas en imágenes mentales. La persona pertenece a la realidad, mientras que el personaje solo existe dentro de la ficción y como tal, debe ser construido a través de las palabras. Por lo tanto, en teoría literaria se analizan personajes y no personas. La construcción de cada personaje depende de sus atributos y de las circunstancias que lo rodean, tales como: su aspecto exterior, sus gestos, su manera de hablar, su forma de ingresar a la historia, su vestimenta, el lugar donde vive. Además es importante la forma de nombrarlo y de referirse a él. Todos estos factores, muchos y muy variables, permiten construir a un personaje. La descripción es, evidentemente, una herramienta fundamental para lograr estos objetivos. Todos estos factores, muchos y muy variables, permiten construir a un personaje. La descripción es, evidentemente, una herramienta fundamental para lograr estos objetivos.

a. En el título aparece un apellido. ¿Por qué es significativo utilizarlo allí? ¿Puede considerarse a los Centenera como un personaje colectivo?

b. Elaborar una lista de los personajes que aparecen en la novela, según su orden de importancia en la historia.

c. Armar un organigrama estableciendo la relación de los personajes entre sí. Establecer grupos opositores.

d. En una novela, muchas veces, los nombres de los personajes no están elegidos al azar. Analizar los nombres de los personajes y sus significaciones, en caso de que esto sea relevante.

e. Rastrear en el texto elementos lingüísticos, formas de hablar, acciones y circunstancias, que permitan caracterizar a los diferentes personajes.

Inspiring Openings: What our students say about the project

Our students from 1st year secondary share their expectations in regard to the collaborative writing project they have just started with students from a Dutch school. They reflect on it in Spanish, but the whole project is being carried out in English, second language for both groups of students.

Los alumnos de 1er. Año Sec, comparten sus expectativas respecto del proyecto colaborativo que inician con alumnos de una escuela holandesa. Si bien sus reflexiones son en español, el proyecto se desarrolla en inglés, idioma que ambos colegios enseñan como segunda lengua.

Prof. Maria Laura Arrechea

Aguas Oceánicas y Continentales

Ciencias Sociales

Después de ver y tomar apuntes del video introductorio, realiza la Lectura de "Aguas Oceánicas" de tu libro de consulta. Ya desde la 1º página se te pide que reflexiones y analicas gráficos, en Punto de Partida.

1. Luego sigue leyendo comprensivamente:

• Las fuentes de agua
• Aguas dulces continentales.

     2. Realiza: actividades 1 y 2 y  el tema de agenda: Acuífero Guaraní, el gigante del Mercosur (Actividad 4).

     3. Sigue leyendo El ciclo hidrológico 

     4. Realiza las actividades 5, 6 (en forma individua, sin debate), 7 y 8.

Corrientes Oceánicas

Cómo se producen

Corrientes oceánicas                             

Observa el video y toma apuntes en la carpeta.

Inspiring Openings

Creative Writing Project with the Netherlands


Today we finally started our collaborative project with Dutch students from the Hermann Wesseling College in Amsterdam. We waited anxiously for the Hangout connection and, once ready, we were able to meet our writing partners. Clck on the link below to find the general instructions for the project with the deadlines for handing in the stories. Hope you enjoy writing with foreign friends!!! I cannot wait to read those great stories you started today!!!








http://app.emaze.com/964497/creative-writing-project?utm_source=systememail&utm_campaign=sharepresentation&utm_medium=view-link#1

Roma

Compartimos la visita virtual

Visita virtual

Rúbrica de Evaluación de la Revolución de las Ideas

Mañana comienza la pre selección de las exposiciones en vistas al encuentro del 14 de Octubre.
Podés tener la rúbrica a mano para saber qué va a evaluar el jurado y poder dar los últimos toques a tu presentación.
¡Éxitos a todos!

Contexto histórico

Leemos a través de artículos periodísticos sobre la historia de los inmigrantes que poblaron nuestro país.

Análisis de la información

Comprensión Lectora Artículo Periodístico by Carola2013

¿Qué dicen los diarios sobre la inmigración en la Argentina?

Describimos fotos que reflejan el proceso de la inmigración en Argentina.

Diseñamos una nueva tapa eligiendo una foto distinta a la propuesta en el libro.

Leemos y comprendemos.

El juramento de los Centenera

Guía de lectura: Capítulo 2

1.      ¿Quiénes forman la familia de Josep?

2.      ¿Por qué motivo se fueron de España?

3.      ¿Cuánto tiempo duraron los preparativos del viaje?

4.      Explicar las siguientes frases:

“Hubo que desarrendar las tierras...” (p.14)

“Me inclino a pensar que ya se había atrevido antes a conversar con mi padre deltema y que este no le había dado su consentimiento” (p.16)

5.      ¿Cuáles fueron los sueños que tenían al imaginar la vida en Argentina?

6.      ¿Cómo afectaba la viruela en aquella época? ¿Qué cambios hay en la actualidad? Buscar en Internet.

7.      ¿Cuál era el trabajo del padre de los Centenera?

8.      Transcribir el fragmento que describe a Segismundo  Tienda.

9.      ¿Quién toma el lugar del padre entre los hermanos? ¿Por qué?

10.  ¿Cuál fue el motivo de rechazo que tenían los hermanos ante la noticia del casamiento de Lupe y Segismundo Tienda?

La infancia en la antigua Roma

Juego de Damas del Imperio Romano

Esta imagen nos muestra que a pesar de los siglos de distancia, los niños romanos se entretuvieron con juegos similares a los nuestros.

La imagen muestra un tablero de damas utilizado por los niños de la antigua Roma. Este tipo de distracciones, que perduran hasta el día de hoy, fueron ocupados por los romanos cuando ya dejaban de lado los juegos en grupo donde se probaba la destreza física y se adentraban un poco más en el mundo adulto al aprender y entretenerse con los juegos de mesa, tal como los niños de hoy. Por eso, en las excavaciones arqueológicas no es extraño encontrar dados que eran utilizados para el entretenimiento

La ciudad romana

Tecnología romana