Programa Prácticas del Lenguaje

Prácticas del Lenguaje -2014

Primer año Secundaria

Programa de estudio

Comprensión lectora:

·         Análisis de los textos:

“El juramento de los Centenera” (traer el libro al examen)

“A la deriva” (traer cuento impreso)

·         Definir: autor, editorial, colección, ilustrador.

·         Descripción de la tapa del libro.

·         Contexto histórico: la inmigración en Argentina a principios del siglo XX.

·         Personajes principales y secundarios.

·         Secuencia narrativa (“A la deriva”)

·         Clase de narrador (en primera persona, omnisciente, testigo)

·         Género (realista, maravilloso, fantástico)

·         Reflexión sobre la Lengua

·         Acentuación y tildación.

·         Tildación de monosílabos (acento diacrítico)

·         Uso de conectores (sin embargo, ya que, porque, aunque, mientras que)

·         Uso de paréntesis y comillas.

·         Ortografía: uso de la b-v, uso de la s- c- z

Durante el período de orientación se trabajará con los textos indicados y con la carpeta completa. Traer hojas y útiles.

Programa

Ciencias Sociales

Programa Ciencias Sociales 2014 by Monica Lemos

Topics for exam in February

Hi kids!!!
Here are the specific topics you need to revise for your exam in February.

• Tenses (all seen)
• Used to
• Passive voice
• Reported Speech
• Conditional sentences (types 0, 1, 2 and 3)
• Writing a letter
• Writing a story
• Writing a note
• Writing an email
• Reading comprehension (different kinds of texts)

The exam will be similar to a PET exam, although we will not include the listening part this time. 

Possible topics to be included are those already discussed during this year: environment and environmental issues, communication, family, science and technology, holidays, among others.

You will surely find these sites useful to revise:

http://www.flo-joe.co.uk/preliminaryenglish/

http://www.englishaula.com/en/pet-exam-reading-cambridge-preliminary-english-test-video-lessons-practice-tests-exercises.php

http://www.examenglish.com/PET/pet_grammar.htm

Try them out!!!! And enjoy your holidays!!!!!!

Programa de matemática

Programa mate 1° 2014 from Pablo Leon

Ecology

Revisando

Ciencias Sociales

Revisamos conceptos estudiados:

Competencia de conocimientos     

Evaluación Integradora

Temario de Prácticas del Lenguaje para la Evaluación Integradora

2014

Comprensión lectora:
Preguntas sobre la lectura del libro “El juramento de los Centenera” y “El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde” y “Los vecinos mueren en las novelas”
Características del cuento policial, del cuento fantástico (“El almohadón de plumas”) y del cuento realista (“A la deriva”)
“El juramento de los Centenera”:
·         Personajes (análisis de sus características, sus objetivos dentro del relato)
·         Contexto histórico (análisis de un artículo periodístico sobre la inmigración en Argentina)

Reflexión sobre la lengua:
·         Uso de conectores y signos de puntuación.
·         Usos de paréntesis y de comillas.
·         Reglas ortográficas: uso de v – b
·         Reglas de acentuación y tildación. Tilde en monosílabos con doble función.
·         Recursos cohesivos: referencia pronominal, elipsis, sinonimia.

Producción escrita: (uno a elección) Extensión dos carillas.
·         Escritura creativa: cuento policial a partir de la tapa del libro “Los vecinos mueren en las novelas”.
·         Escritura creativa: crónica periodística basada en la aparición de María según se relata en “El juramento de los Centenera”
Recomiendo revisar los trimestrales anteriores y las correcciones señaladas como así también las guías de lectura de los libros indicados.

Agrego links para profundizar algunos temas:
Cuento fantástico según Julio Cortázar.
Horacio Quiroga y su obra.

Cuentos para mirar: El almohadón de plumas narrado (ver a partir de 6:35 min)
A la deriva (adaptación en video). Se puede ver la relación del hombre con la naturaleza.

Indagación: Roma

Roma: Construcciones

Rutina realizada por Lauti R

Ciencias Sociales

Trimestral 12/11

Temas: Aguas oceánicas y continentales; Corrientes de agua; Uso y Cuidado del recurso.

Sitios de consultas para trabajar en clase

Museo del agua

Museo del agua 2

Aguas de Alicante

AySA Agua y saneamiento

El sitio del agua

Museo virtual de las Ciencias       

Guía de lectura

LOS PERSONAJES: En la teoría literaria se realiza una distinción entre “persona” y “personaje”. Las personas son reales, de carne y hueso, y los personajes literarios son entes de ficción  que no son sino palabras convertidas en imágenes mentales. La persona pertenece a la realidad, mientras que el personaje solo existe dentro de la ficción y como tal, debe ser construido a través de las palabras. Por lo tanto, en teoría literaria se analizan personajes y no personas. La construcción de cada personaje depende de sus atributos y de las circunstancias que lo rodean, tales como: su aspecto exterior, sus gestos, su manera de hablar, su forma de ingresar a la historia, su vestimenta, el lugar donde vive. Además es importante la forma de nombrarlo y de referirse a él. Todos estos factores, muchos y muy variables, permiten construir a un personaje. La descripción es, evidentemente, una herramienta fundamental para lograr estos objetivos. Todos estos factores, muchos y muy variables, permiten construir a un personaje. La descripción es, evidentemente, una herramienta fundamental para lograr estos objetivos.

a. En el título aparece un apellido. ¿Por qué es significativo utilizarlo allí? ¿Puede considerarse a los Centenera como un personaje colectivo?

b. Elaborar una lista de los personajes que aparecen en la novela, según su orden de importancia en la historia.

c. Armar un organigrama estableciendo la relación de los personajes entre sí. Establecer grupos opositores.

d. En una novela, muchas veces, los nombres de los personajes no están elegidos al azar. Analizar los nombres de los personajes y sus significaciones, en caso de que esto sea relevante.

e. Rastrear en el texto elementos lingüísticos, formas de hablar, acciones y circunstancias, que permitan caracterizar a los diferentes personajes.

Inspiring Openings: What our students say about the project

Our students from 1st year secondary share their expectations in regard to the collaborative writing project they have just started with students from a Dutch school. They reflect on it in Spanish, but the whole project is being carried out in English, second language for both groups of students.

Los alumnos de 1er. Año Sec, comparten sus expectativas respecto del proyecto colaborativo que inician con alumnos de una escuela holandesa. Si bien sus reflexiones son en español, el proyecto se desarrolla en inglés, idioma que ambos colegios enseñan como segunda lengua.

Prof. Maria Laura Arrechea

Aguas Oceánicas y Continentales

Ciencias Sociales

Después de ver y tomar apuntes del video introductorio, realiza la Lectura de "Aguas Oceánicas" de tu libro de consulta. Ya desde la 1º página se te pide que reflexiones y analicas gráficos, en Punto de Partida.

1. Luego sigue leyendo comprensivamente:

• Las fuentes de agua
• Aguas dulces continentales.

     2. Realiza: actividades 1 y 2 y  el tema de agenda: Acuífero Guaraní, el gigante del Mercosur (Actividad 4).

     3. Sigue leyendo El ciclo hidrológico 

     4. Realiza las actividades 5, 6 (en forma individua, sin debate), 7 y 8.

Corrientes Oceánicas

Cómo se producen

Corrientes oceánicas                             

Observa el video y toma apuntes en la carpeta.

Inspiring Openings

Creative Writing Project with the Netherlands


Today we finally started our collaborative project with Dutch students from the Hermann Wesseling College in Amsterdam. We waited anxiously for the Hangout connection and, once ready, we were able to meet our writing partners. Clck on the link below to find the general instructions for the project with the deadlines for handing in the stories. Hope you enjoy writing with foreign friends!!! I cannot wait to read those great stories you started today!!!








http://app.emaze.com/964497/creative-writing-project?utm_source=systememail&utm_campaign=sharepresentation&utm_medium=view-link#1

Roma

Compartimos la visita virtual

Visita virtual

Rúbrica de Evaluación de la Revolución de las Ideas

Mañana comienza la pre selección de las exposiciones en vistas al encuentro del 14 de Octubre.
Podés tener la rúbrica a mano para saber qué va a evaluar el jurado y poder dar los últimos toques a tu presentación.
¡Éxitos a todos!

Contexto histórico

Leemos a través de artículos periodísticos sobre la historia de los inmigrantes que poblaron nuestro país.

Análisis de la información

Comprensión Lectora Artículo Periodístico by Carola2013

¿Qué dicen los diarios sobre la inmigración en la Argentina?

Describimos fotos que reflejan el proceso de la inmigración en Argentina.

Diseñamos una nueva tapa eligiendo una foto distinta a la propuesta en el libro.

Leemos y comprendemos.

El juramento de los Centenera

Guía de lectura: Capítulo 2

1.      ¿Quiénes forman la familia de Josep?

2.      ¿Por qué motivo se fueron de España?

3.      ¿Cuánto tiempo duraron los preparativos del viaje?

4.      Explicar las siguientes frases:

“Hubo que desarrendar las tierras...” (p.14)

“Me inclino a pensar que ya se había atrevido antes a conversar con mi padre deltema y que este no le había dado su consentimiento” (p.16)

5.      ¿Cuáles fueron los sueños que tenían al imaginar la vida en Argentina?

6.      ¿Cómo afectaba la viruela en aquella época? ¿Qué cambios hay en la actualidad? Buscar en Internet.

7.      ¿Cuál era el trabajo del padre de los Centenera?

8.      Transcribir el fragmento que describe a Segismundo  Tienda.

9.      ¿Quién toma el lugar del padre entre los hermanos? ¿Por qué?

10.  ¿Cuál fue el motivo de rechazo que tenían los hermanos ante la noticia del casamiento de Lupe y Segismundo Tienda?

¡¡¡Animate a Pensar en GRANDE!!!

Te invitamos  a participar del Proyecto Think Big.  ¡Completá el formulario y comenzá a pensar en grande!
Tenés tiempo de anotarte hasta el 30 de Septiembre.

La infancia en la antigua Roma

Juego de Damas del Imperio Romano

Esta imagen nos muestra que a pesar de los siglos de distancia, los niños romanos se entretuvieron con juegos similares a los nuestros.

La imagen muestra un tablero de damas utilizado por los niños de la antigua Roma. Este tipo de distracciones, que perduran hasta el día de hoy, fueron ocupados por los romanos cuando ya dejaban de lado los juegos en grupo donde se probaba la destreza física y se adentraban un poco más en el mundo adulto al aprender y entretenerse con los juegos de mesa, tal como los niños de hoy. Por eso, en las excavaciones arqueológicas no es extraño encontrar dados que eran utilizados para el entretenimiento

La ciudad romana

Tecnología romana

Should animals live in captivity?

Watch the following video, discuss, and solve the photocopies.

Ciencias y Lengua: un trabajo en común.

Luego de leer el siguiente link:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/05/15/actualidad/1400148945_266883.html

completar la siguiente guía de lectura. Se trata de un trabajo grupal que haremos en clase para poder leer en forma profunda un texto de Ciencias Sociales.

Guía de lectura. Texto informativo.

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Science - Topics for term Test - 26/8

- Classification of vertebrates and invertebrates. Includes 5 classes of vertebrates: fish, amphibians, reptiles, birds and mammals (know their characteristics and difference, sp skin cover, way or reproducing and breathing) and invertebrates: annelids, molluscs and arthropods: insects, arachnids, crustaceans and myriapods (know their characteristics and differences - sp type and number of legs).

- Species and variation. Definition of species, naming species. Meaning of variation (inherited and environmental). Continuous and discontinuous variation. Selection

- Ecosystems: habitat, population, community, ecosystem, environment, abiotic and biotic factors. Food chain/ web.

Temario para el trimestral de Prácticas del Lenguaje

Comprensión lectora:

• Preguntas sobre la lectura del libro El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde (con libro abierto)
• Análisis de los personajes y trama narrativa de: Prohibido soñar, Mientras duermen las piedras, El diablo en la botella (pueden traer resúmenes o mapas conceptuales)

Reflexión sobre la lengua:

• Texto argumentativo
• Acentuación y tildación: reglas de acentuación y tildación
• Uso de conectores

Producción escrita:

• Carta familiar

Estudiar de las guías de lectura y de la carpeta.

 En este blog pueden encontrar las guías de lectura trabajadas (buscar por etiqueta: Prácticas del Lenguaje).

Guía de Reflexión sobre la Lengua

Reflexión Sobre La Lengua by Carola2013

En el mes del árbol

Preparando el trimestral

A buscar información

Estudio_Investigación de Caso 1ºañoC.soc by Monica Lemos

Some helpful websites

My dear students... welcome back!!!
Hope you are full of energy to continue working and learning :)


Have a look at the following websites... they will help you in the following debates! Start reading!!!!

• http://www.debate.org/opinions/should-homework-be-banned 
• 
  
• http://www.sundaypost.com/news-views/news-review/homework-should-be-banned-1.130837 
• 
  
• http://www.education.com/magazine/article/The_Homework_Debate/ 
• 
  
• http://www.debate.org/opinions/should-cell-phones-be-allowed-in-school 
• 
  
• http://www.usatoday.com/story/tech/personal/2013/08/07/views-shift-on-cell-phones-in-schools/2607381/ 
• 
  
• https://www.commonsensemedia.org/educators/blog/is-technology-teaching-our-kids-to-be-anti-social 
• 
  
• http://www.debate.org/opinions/can-social-media-make-you-anti-social

Guía de lectura 2: "El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde"

Guía de lectura el extraño caso del dr. jekyll y mr. hyde from Babbs

Science - Interactive Videos

Hello Everyone,

These are the links to the videos we watched in class on ecosystems:

http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks3/science/organisms_behaviour_health/food_chains/activity/

http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/aqa/interdependence/adaptationsact.shtml

Try and watch them again!

Próximamente!!!!

¿Estás preparado?¿Qué te imaginás que va a pasar?

"Meet & Greet"... Netherlands!!!!

On June 19th we had an amazing experience: we shared a Mystery Hangout with students from a school in... Amsterdam!!! This time our group from 1st year Secondary school took part in this meeting.
We shared information about our countries, our languages, sports and even our favourite football fans song! We promised to get together again when the Dutch kids come back from their holidays. But seeing the kids enjoy this experience so much gave us a lot to think about... We had a chat with their teacher, Annelet, and... we will keep you posted!!!

El jueves 19 tuvimos la increíble experiencia de participar de un Mystery Hangout con alumnos de una escuela de... ¡¡Amsterdam!! Esta vez participaron del encuentro los chicos de 1er año de secundaria. 
Intercambiamos datos sobre nuestros países, idiomas, conocimientos de deportes y hasta cantitos de hinchada!!! Prometimos volver a encontrarnos cuando ellos regresen de sus vacaciones. Pero al ver tanto entusiasmo y alegría de parte de los dos grupos nos quedamos pensando cuántas puertas se nos abren con la tecnología... Lo conversamos con su maestra Annelet y... ¡vamos por más! Los mantendremos al tanto...

María Laura Arrechea

Meet & Greet from Northfield School on Vimeo.

Guía de lectura 1

Guía de Lectura 1 El Extraño Caso... by Carola2013

Meet & Greet... Netherlands!!!

On June 19th we had an amazing experience: we shared a Mystery Hangout with students from a school in... Amsterdam!!! This time our group from 1st year Secondary school took part in this meeting.
We shared information about our countries, our languages, sports and even our favourite football fans song! We promised to get together again when the Dutch kids come back from their holidays. But seeing the kids enjoy this experience so much gave us a lot to think about... We had a chat with their teacher, Annelet, and... we will keep you posted!!!

El jueves 19 tuvimos la increíble experiencia de participar de un Mystery Hangout con alumnos de una escuela de... ¡¡Amsterdam!! Esta vez participaron del encuentro los chicos de 1er año de secundaria. 
Intercambiamos datos sobre nuestros países, idiomas, conocimientos de deportes y hasta cantitos de hinchada!!! Prometimos volver a encontrarnos cuando ellos regresen de sus vacaciones. Pero al ver tanto entusiasmo y alegría de parte de los dos grupos nos quedamos pensando cuántas puertas se nos abren con la tecnología... Lo conversamos con su maestra Annelet y... ¡vamos por más! Los mantendremos al tanto...


Meet & Greet from Northfield School on Vimeo.

A visit to the annexe

This a virtual tour around the hiding place. You will also find Mr Frank talking and leaving a message to us.

Shall we go in?

http://youtu.be/um3umnwgK3k

Diary of a Young Girl

Here we have a video about Miep. Listen to her testimony. Then, let's reflect on her passion to help others in such hard times. She's has definitely taught us a lesson...

http://youtu.be/jybUICycSKY

How did she feel helping others?
How do you feel about her?

As FESTAS JUNINAS estão chegando!!!

Línea de Escobar

Enigmas americanos

Cerrando el Proyecto de Ciencias Sociales, los alumnos decidieron realizar su propia Línea, imitando las de Nazca .

En sus propias palabras, los valores desarrollados, y en sus propias acciones el producto terminado:

Línea de Escobar on PhotoPeach *"En este proyecto vimos las comunidades andinas, sus recursos, la adaptación al ambiente... Me gustó trabajar en equipo..." Sofi. *"Hicimos una presentación en grupo, conocimos una herramienta nueva, fue muy creativo... mientras coleccionábamos envases..." Agus. *"Con el trabajo en equipo pudimos crear una obra de arte..." Joaco. *"Empezamos a investigar,hicimos las presentaciones y a lo largo de ese tiempo nos entusiasmamos tanto con el tema que de cidimos hacer nuestra propia línea de Nazca." Guili *"El trabajo fue de mucha paciencia, porque tuvimos que recolectar botellas durante un mes, pero todo llegó a su tiempo." Juani. *"El pryecto me gustó mucho, porque me pareció muy divertido y emocionante..." Marcos. *"El proyecto no solo envolvió muchos aprendizajes, sino que también muchos recursos" Manu P. *"Nos costó hacerlo, pero lo hicimos organizados y trabajando en equipo." Lauti M *"Nos quedó 100% igual al dibujo, y nos divertimos..." Dante *"El trabajo fue muy bueno, nos hizo comprender mejor el tema" Flor. *"Fue muy divertido, y lo mejor de todo es que las botellas serán recicladas..." Cande *"Cuando hicimos los grupos para la presentación fue difícil, porque solo eramos tres personas y había que buscar mucha información." Ram *"La diferencia ente nuestro trabajo y el de los hombres de la antigüedad es que ellos siguieron las órdenes de un jefe, nosotros trabajamos en equipo." Vicki

25 de mayo

El Cabildo

Después de realizar la visita virtual al Museo de El Cabildo de Buenos Aires, busca monumentos y museos relacionados con la Historia del origen de nuestro país. Indica qué cuenta cada uno.

Indica por último cuál es la importancia de cada uno de ellos.

Visita al Cabildo

Levantando barreras

Semana Audela

En el desarrollo de la Semana de talleres destinados a la integración, primer año recibió la visita de Mónica Espina y realizó el taller de temática Auditiva. Aprendieron señas y cantaron con sus manos Felicitaciones chicos por el entusiasmo y participación.

Levantando Barreras on PhotoPeach

Trimestral de Ciencias Sociales, 21 de mayo

Temas: trimestral Ciencias Sociales

• Origen del Hombre
• Teorías
• Período paleolítico
• Período neolítico
• Aprendizajes
• Revoluciones: neolítica; urbana y de la escritura. Sus consecuencias
• Adaptación de las primeras organizaciones americanas al ambiente.

Temario para el trimestral de Prácticas del Lenguaje

Fecha: lunes 19 de mayo

·         Preguntas de comprensión sobre los cuentos leídos de Horacio Quiroga:

o   El almohadón de plumas

o   La muerte de Isolda

o   A la deriva

·         Análisis de los capítulos 1 y 2 del libro “El extraordinario caso del doctor Jekyll y Mr. Hyde”.

·         Reflexión sobre la lengua:

·         Uso de conectores.

·         Uso de comillas

·         Tildación, reglas.

·         Tildación de monosílabos de doble función

·         Producción escrita:

·         Reseña

·         Instrucciones

·         Cuento 

Homework

Use the picture to answer the following questions:

What is this picture showing?

What would you say to this woman? (Try to explain her why is she doing something wrong)

Feria Multitemática: Convivencia

El siguiente video nos va a permitir empezar a debatir sobre el otro. ¿Cómo pienso que es el otro? ¿Es igual a mí? ¿Es completamente diferente? ¿Cómo podemos entendernos si somos tan distintos?

Profesores por un día

Los estudiantes de primer año se convirtieron en profesores por un día. En las últimas semanas los estudiantes estuvieron trabajando con los criterios de divisibilidad, los números primos y compuestos. Para esto investigaron sobre los mismos y armaron una clase para presentarles a sus compañeros.

Luego de las presentaciones practicaron todos los temas vistos y presentados con ellos utilizando la plataforma Khan Academy ( www.khanacademy.com ), donde se armó un aula virtual en la que pueden ir desarrollando distintas habilidades matemáticas. Esta plataforma presenta videos explicativos y juegos matemáticos.

Una vez finalizada la etapa de práctica, los estudiantes armaron en grupos una auto evaluación. La misma debía contener todos los temas tratados en clase y las consignas podían ser Verdadero-Falso o Multiple Choice.
Una vez que cada grupo elaboró las consignas se realizo una puesta en común donde sus compañeros evaluaban la pertinencia y validez de las preguntas y respuestas, además de su justificación. Al Finalizar se juntaron todas las consignas y se elaboró una evaluación online utilizando la aplicación Examtime                   ( https://www.examtime.com )que luego pondrían a prueba ellos mismos.

Estos son algunos de los resultados obtenidos por los chicos.

¡¡Contanos qué te parece la experiencia!!
 

Autoevaluación

por pablofleon2

Adiós Gabriel García Márquez!

Esta es sólo una foto de Gabriel García Márquez, escritor colombiano que murió hace unos días. Un grande. Te invito a leerlo. Ha escrito muchos cuentos y novelas. Hoy comparto con todos una novela increíble: Cien años de soledad   (hacé click acá).

Activity

Activity from Cininfu

Presentación interactiva: Ciencias Sociales

Aprendizajes del hombre prehistórico

Seguimos presentando los trabajos de los alumnos de 1º año. Ellos debían jerarquizar los aprendizajes de ese remoto hombre y justificar su elección. Compartimos lo realizado por Sofí y Vicky.

Pasen y lean!!!

Nuestras escrituras se encuentran ahora online. Pueden pasar a leer, hacer comentarios o pasar un buen rato. En este librito podrán leer algunos de las producciones escritas que hicieron los chicos como parte del proyecto de escritura siguiendo el estilo literario de dos escritores latinoamericanos: Julio Cortázar y Horacio Quiroga. A partir de la lectura de Instrucciones de Córtazar nos encontramos frente al desafío de imaginar nuevas instrucciones sobre situaciones muy comunes como llorar o reír. Así, de a poco vamos entrando en confianza con estos grandes escritores, con sus vidas, sus deseos, sus estilos. La muerte de Isolda es un cuento que trata sobre un amor no correspondido, lo escribió Horacio Quiroga y lo leímos en clase, lo comentamos, nos hicimos preguntas, nos planteamos cómo sería hoy una situación así y nos propusimos escribir un cuento de amor.

Escribimos al estilo de...

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Presentación interactiva de Ciencias Sociales.

Aprendizajes

Finalizando el Proyecto de "Los aprendizajes del Hombre Prehistórico", los chicos de 1º año debieron enumerar los 5 aprendizajes o inventos que resultaron más determinantes para la vida del hombre. Para eso tuvieron que buscar argumentos para justificar las elecciones y elegir las más trascendentales.

Escritura creativa (a modo de Córtazar)

Hablando de instrucciones...los invito a compartir el trabajo que hizo Agustina. Les dejo el link. Los que quieran subir sus trabajos al blog tienen que corregirlos primero.

Instrucciones para dormir (Agustina)

Año cortazariano

Chicos, les dejo un link para que puedan leer uno de los libros de Julio Cortázar. Se los recomiendo.

http://www.textosenlinea.com.ar/cortazar/Historias%20de%20cronopios%20y%20famas.pdf

El siguiente video es un cuento muy cortito contado por Julio Cortázar, que como verán tiene una voz y una forma de hablar muy particular. ¡Que lo disfruten!

Recordando el 2 de abril

Testimonios

La carta perdida              

Compartimos los testimonios conseguidos por los chicos. Revivimos los sucesos de nuestra Historia reciente, con el sentimiento compartido por todos: respeto. Con la misma convicción: que no vuelva a suceder!!

Remember..

Don´t forget to bring your pamphlets or posters to promote water conservation!

¡A todo ritmo!

Recordatorio!

Lembrem de compartilhar no meu e-mail (mschneider@northfield.edu.ar) o symbaloo que trabalhamos hoje sobre as regiões do Brasil!

Letra da música

Aquarela Brasileira

Martinho da Vila

Vejam essa maravilha de cenário:
É um episódio relicário,
Que o artista, num sonho genial
Escolheu para este carnaval.
E o asfalto como passarela
Será a tela do Brasil em forma de aquarela.
Caminhando pelas cercanias do Amazonas
Conheci vastos seringais.
No Pará, a ilha de Marajó
E a velha cabana do Timbó.
Caminhando ainda um pouco mais
Deparei com lindos coqueirais.
Estava no Ceará, terra de irapuã,
De Iracema e Tupã
E fiquei radiante de alegria
Quando cheguei na Bahia...
Bahia de Castro Alves, do acarajé,
Das noites de magia do Candomblé.
Depois de atravessar as matas do Ipu
Assisti em Pernambuco
A festa do frevo e do maracatu.
Brasília tem o seu destaque
Na arte, na beleza, arquitetura.
Feitiço de garoa pela serra!
São Paulo engrandece a nossa terra!
Do leste, por todo o Centro-Oeste,
Tudo é belo e tem lindo matiz.
No Rio dos sambas e batucadas,
Dos malandros e mulatas
De requebros febris.
Brasil, essas nossas verdes matas,
Cachoeiras e cascatas de colorido sutil
E este lindo céu azul de anil
Emoldura em aquarela o meu Brasil.

Water

Science - Muscular System

 

A la deriva

Hola chicos!

Les paso el link del cuento "A la deriva" de Horacio Quiroga que tienen que leer para el miércoles 26.

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/quiroga/deriva.htm

Este cuento está situado en la zona de del noreste argentino. Si alguno visitó las Cataratas del Iguazú podrá imaginar mejor esta historia que se sitúa en las selvas y bosques de Misiones.

Luego bajen en sus compus el siguiente documento para poder leerlo juntos el miércoles próximo.

http://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/37/TH_37_001_157_0.pdf

Para pensar:
¿Qué tienen en común "A la deriva" y "El monstruo perfecto"?
¿Cómo es la relación con la naturaleza en ambos relatos?
¿En qué se diferencian?

Science - Skeletal System

Aquarela Brasileira - Martinho da Vila

Meninos, deixo aqui a música que trabalhamos hoje na sala de aula...

Getting to know Marina García

On Thursday, the students from 1st and 2nd year met Marina García. She is part of the programme "Connecting Schools to the World". She will be visiting us until July and will work on an institutional Art Project. Marina was delighted to answer the kids' questions since they showed real interest in her lifestyle and work.

Marina, welcome to NFS!!!!

 

Hombre prehistórico

Ciencias Sociales

El hombre prehistórico

Material para el trabajo:

• Material gráfico y línea de tiempo
• Darwin
• Antropólogos
• La Biblia: Libro: Génesis, Antiguo Testamento       

¡Música Maestro!

El viernes comenzaron las clase de música a cargo del Profesor Claudio Lozano quien junto con sus alumnos exploraron los instrumentos de percusión que utilizaran este año. ¡Qué bueno es escuchar música por los pasillos!

¡Bienvenidos a la escuela secundaria!

¡¡Comenzamos a transitar juntos esta nueva etapa, les deseamos un feliz comienzo!!!